Aprendizaje Basado en proyectos

Nombre:

“Todos unidos acabaremos con la contaminación ambiental”.

Tema:

La Contaminación Ambiental en la República Dominicana

Problema:

La gran cantidad de contaminación que está afectando a la República Dominicana actualmente es un caso alarmante, los productos nocivos están afectando de manera irremediable nuestra salud.

Grado: 8^vo

Contenido curricular: 

La Contaminación Ambiental

¿Qué se espera?

Que la República Dominicana sea concientizada sobre el daño que nos están asiendo los diferentes tipos de contaminantes y valore la importancia de un medio ambiente sin contaminación.

Propósitos

Realizar  campañas de concientización Nacional donde las personas observen como destruyen la naturaleza cada vez que talan un Árbol o utilizan en exceso químicos como son los pesticidas entre otros

Fomentar en la República Dominicana un ambiente y consiente de la importancia de un medio ambiente sano.

Incentivar a las personas a cuidar, amar la  naturaleza el habita donde estamos y que de concientice sobre los diversos tipos de contaminación.

Actividades

Los alumnos asisten a un taller sobre la contaminación ambiental y  haciendo uso del blog abordar y profundizar en el tema.

Los estudiantes realizan una campaña de forma grupal en la cual harán un vídeo de concentración a la República Dominicana sobre el daño que nos está causando la contaminación ambiental, este vídeo deberán subirlo a Youtuve y compartirlo con todos sus compañeros en sus distintas redes sociales para que su lucha llegue a todas partes del país y las personas comprenderán la importación de un Medio Ambiente sin contaminación.

Los alumnos realizaran viajes a diferentes municipios y provincias para tener un mejor desempeño e interacción con las personas sobre su campaña. Durante este proyecto de concientización recogerán desechos sólidos y líquidos que se encuentren en el municipio o provincia seleccionada.

Recursos

Cámaras, Celulares, Computadora, Bolsas de basura, Internet, hojas, lápices, guantes, Bocinas, seres humanos entre otros.

   

Evaluación

Los estudiantes realizan un blog grupal para presentar el problema, el proceso y los resultados obtenidos con la aplicación del proyecto.

Temporalización

El proyecto se realizado  en 5 semanas 
10 de enero del 2015. Taller sobre la Contaminación ambiental.

Viernes  16, 23 y 30 de enero. Gira a los diferentes municipios y provincias de la República Dominicana a concientizar a las personas y a recoger desechos sólidos y líquidos.

Viernes 13 de febrero. Muestra del trabajo realizado durante la campaña y presentación del vídeo.
Viernes 20 cierre del proyecto.

Mi podcast

Este es mi podcast sobre Contaminación Ambiental

Te invito a que lo  escuches

https://audioboom.com/boos/3391506-contaminacion

Tutorial sobre como realizar un un blog.

Mis amigos y amigas  aquí les dejo un pequeño tutorial de como realizar un blog.


https://www.youtube.com/watch?v=aVldcgUQsP4

Taza del tesoro para niños de primero sobre el tema del Calendario

Introducción

En esta caza del tesoro los niños y niñas de primero tendrán la oportunidad de conocer cuales el uso de el calendario y para que nos sirve.

Preguntas:

Para iniciar te invito a ver el siguiente video y tendrás una idea de lo importante que es un calendario… Vamos dale click!!!

https://www.youtube.com/watch?v=GS6OTmG0M2Q

1 ¿Qué es un calendario?

2 ¿Qué es un día?

3 ¿Qué es un mes?

4¿Qué es un año?

5¿Para qué sirve un calendario?

6 Construye tu propio Calendario

Enlaces

http://es.nourishinteractive.com/nutrition-education-printables/category/62-ninos-hacer-escribir-personal-calendario-salud

http://salaamarilla2009.blogspot.com/2015/03/uso-del-calendario-en-el-nivel-inicial.html

http://www.monografias.com/trabajos23/calendarios/calendarios.shtml#calend

http://definicion.de/mes/

http://www.definicionabc.com/general/dia.php

https://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20091019141851AA9h6xT

https://www.youtube.com/watch?v=_myxmYUcoKs

La gran pregunta:

 ¿Cómo nos puede ayudar  el Calendario en el desarrollo de nuestra vida?

Evaluación:

El desarrollo de cada una de estas preguntas tendrá un valor de dos puntos.

Créditos:

 http://salaamarilla2009.blogspot.com/2015/03/uso-del-calendario-en-el-nivel-inicial.html

http://www.monografias.com/trabajos23/calendarios/calendarios.shtml#calend

https://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20091019141851AA9h6xT

https://www.youtube.com/watch?v=_myxmYUcoKs

Caza del tesoro sobre El Sistema Circulatorio. Tercer grado del Nivel Primario.

    Introducción 

En esta caza del tesoro vamos a conocer cómo funciona nuestro sistema circulatorio. por esta razón es necesario que conozcamos como funciona nuestra circulación.

                                                                               Preguntas 

Lo primero que vamos a hacer es ver un vídeo para así conocer más detalladamente el tema:

¿Qué es el sistema circulatorio? 

¿De qué se encarga el sistema circulatorio? ´

¿Cuál es el elemento principal del sistema circulatorio?

¿Cómo se llama por donde circula la sangre?

La gran pregunta 

¿Cómo y para que circula la sangre por nuestro cuerpo?

Recursos

https://www.youtube.com/watch?v=WgyMdhVC-uA

http://www.cuentosdedoncoco.com/2012/11/sistema-circulatorio-y-sus-partes.htmlç

http://www.buenasalud.net/2011/03/25/el-sistema-circulatorio-funcionamiento.html#

Evaluación 

Nombre del maestro/a: Srta. Reyes  Nombre del estudiante:     ________________________________________

Categoría	4	3	2	1
Calidad del Trabajo	Proporciona trabajo de la más alta calidad.	Proporciona trabajo de calidad.	Proporciona trabajo que, ocasionalmente, necesita ser comprobado o rehecho por otros miembros del grupo para asegurar su calidad.	Proporciona trabajo que, por lo general, necesita ser comprobado o rehecho por otros para asegurar su calidad.
Control de la Eficacia del Grupo	Repetidamente controla la eficacia del grupo y hace sugerencias para que sea más efectivo.	Repetidamente controla la eficacia del grupo y trabaja para que el grupo sea más efectivo.	Ocasionalmente controla la eficacia del grupo y trabaja para que sea más efectivo.	Rara vez controla la eficacia del grupo y no trabaja para que éste sea más efectivo.
Preparación	Trae el material necesario a clase y siempre está listo para trabajar.	Casi siempre trae el material necesario a clase y está listo para trabajar.	Casi siempre trae el material necesario, pero algunas veces necesita instalarse y se pone a trabajar.	A menudo olvida el material necesario o no está listo para trabajar.
Contribuciones	Proporciona siempre ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Es un líder definido que contribuye con mucho esfuerzo.	Por lo general, proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Un miembro fuerte del grupo que se esfuerza.	Algunas veces proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Un miembro satisfactorio del grupo que hace lo que se le pide.	Rara vez proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Puede rehusarse a participar.

Franelografo

El franelografo, es representar un tema específico por medio de cuadros y objetos pegados en franela, que se colocan contra una tabla forrada también con franela. La franela en las figuras se pega con la franela de la tabla, y las figuras se mantienen en el lugar donde se les coloca. Esto es lo que se llama franelógrafo.

El Cartel

Es un material gráfico que transmite un mensaje, está integrado en una unidad estética formada por imágenes y textos breves de gran impacto (Sánchez, 2008). Algunos estudiosos lo describen como "un grito en la pared", que capta la atención del transeúnte, obligándolo a percibir el mensaje.

Rotafolio

Medio gráfico y por lo tanto visual que mediante una serie de hojas o folios, conteniendo texto e imágenes perfectamente integrados, resuelve un tema bajo estricta secuencia lógica. Se utiliza para proporcionar información o pequeños y medios conjuntos humanos. Se utiliza con gran facilidad en salas de juntas, aulas, conferencias o reuniones por  medio de comunicación gráfica, que busca a través secuencias de páginas compuestas por texto e imágenes introducir y establecer las nociones y conceptos básicos del tema tratado.

http://didacticosfesar.blogspot.com/p/rotafolio.html

La pizarra

La pizarra constituye el recurso gráfico más típico empleado en la enseñanza. Consiste en un soporte plano, normalmente de forma rectangular, cuyo fondo suele ser negro, azul o verde oscuro, sobre el que se puede escribir o borrar tantas veces como se quiera. Este es un recurso didáctico especialmente adaptable a los símbolos visuales, posee una facultad creadora a medida que se va visualizando una explicación o una demostración.

Láminas

Es un recurso que se utiliza como herramienta para el aprendizaje.Es un material de ilustración para representar algún contenido de la clase en forma visual, debe ser colorida y atrayente para el niño-a (pero, sin excesos para no desvirtuar la atención del niño-a), de un tamaño apropiado para que sea visible por todos y especifico en el dibujo o mensaje (o sea en forma clara y determinada el dibujo que se desea mostrar, para no provocar confusión entre los niños-as y desvirtuar la atención de lo que queremos lograr en nuestro aprendizaje).

Las láminas sirven como apoyo visual motivador a los aprendizajes de los contenidos que vamos a tratar, sirven para guiar la clase, sirven para desarrollar la observación en los niños y niñas, sirven para incentivar la comunicación a través del dialogo, la descripción y la narración con argumentos.

Videos

Este tipo de material aumenta en los alumnos y alumnas la motivación pues se enfrentan a situaciones reales  que no serian accesibles de otro modo.
Un vídeo educativo es un medio didáctico que facilita el descubrimiento de conocimientos y la asimilación de éstos.

Pero lo que Proyecta propone es que el vídeo sea un recurso didáctico para que los alumnos ayuden a aprender a sus propios compañeros. De esa manera realizan una actividad muy enriquecedora y además, les enseñaremos a:

• Profundizar sobre el concepto que quieren mostrar a sus compañeros. Lo que implica que serán ellos los primeros que aprenderán el contenido.
• Trabajar en equipo porque procuraremos que sean grupos de alumnos los que preparen y graben el vídeo. Tendrán que saber planificarse, organizarse y hacer una inteligente distribución de las tareas.
• Aprenderán todo lo referente a la técnica de los vídeos; grabación, edición, sonido, imágenes, publicación...
• Es un actividad motivadora para ellos y muy satisfactoria cuando comprueban que han ayudado a sus compañeros a entender aquello que les han transmitido.

Proyectores

Estos son como pizarrones sofisticados que permiten al docente ilustrar la exposición del tema que esta trabajando por medio de diagramas, videos, esquemas o dibujos.

Ensayo sobre la WebQuest

La Webquest como recurso en el aula

Es una herramienta utilizada normalmente en niveles educativos superiores, pero bien estructurada y bien dirigida se puede utilizar desde las primeras etapas educativas. Ahora bien, ¿por qué el maestro debe aplicarla en el aula como herramienta educativa? Porque esta herramienta permite al maestro crear un conjunto de actividades o problemas establecidos, que guían al alumno en la búsqueda de información utilizando los recursos de Internet, con la finalidad de desarrollar habilidades de manejo de la información y de pensamiento crítico, pues no todo lo que se encuentra en Internet es válido, científico y fiable. Bernie Dodge (1995; 1998; 1999) en colaboración con Tom March (1998; 2000) dice “Las Webquests han sido ideadas para que los estudiantes hagan buen uso del tiempo, se enfoquen en utilizar información más que en buscarla, y en apoyar el desarrollo de su pensamiento en los niveles de análisis, síntesis y evaluación”. Además, su valor pedagógico es reconocido por los docentes; ya que permite al alumnado profundizar en temas de su currículo y, desarrollar competencias que exige la sociedad actual.  

En este contexto tienen cabida las Webquest como recurso didáctico innovador a utilizar desde las primeras etapas educativas, porque la Metodología de Indagación o Descubrimiento y el Aprendizaje Cooperativo están presentes de una forma clara en la Webquest. Estas metodologías implican la aplicación de una estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a través de un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos de forma colaborativa.

Este modelo constructivista implica el fomento de interactividad, preferiblemente en la red y la promoción de la cooperación, aunque también se debe organizar el trabajo en torno a casos prácticos y experiencias relevantes, por lo que los recursos deben ser lo suficientemente variados como para dar cabida a las diferentes experiencias y conocimientos de los sujetos.

Por esta razones, una buena WebQuest como recurso didáctico potencia en los alumnos el desarrollo de sus capacidades intelectuales y está diseñada o enfocada a que procesen esa información obtenida de la red.

Podemos decir, sin lugar a equivocarnos, que una WebQuest es la realización de una unidad

didáctica a través de Internet, partiendo de unas indicaciones previas por parte del profesor para la localización de los recursos, ya que de otro modo la tarea que tendría que realizar el alumno/a será ardua y laboriosa, invirtiendo una cantidad de tiempo innecesario en la búsqueda de dicha información.

La ventaja de que los maestro utilicen la WebQuest como recurso educativo es porque permite que los alumnos/ alumnas aprendan a exigirse así mismo claridad, precisión y jerarquización en los pensamientos e ideas sobre un tema determinado, este tipo de actividades permite que los alumnos muestren madurez en los conocimientos que va adquiriendo sobre el tema en estudio.

En conclusión la importancia de la Webquest consiste en que permite la socialización de los conocimientos de los individuos de una manera más efectiva desarrollando sus habilidades de pensamiento lógico y cognitivas e incrementar sus competencias en el uso de las TICs. Si el maestro quiere fomentar en los estudiantes el deseo de investigar, reflexionar y cooperar en el trabajo en equipo, haciendo del alumno el verdadero protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje, la Webquest es la herramienta indicada para ello.

Integrantes del equipo:

Sugeiry Peña

Martha Reyes

Yanilda Reyes

Jissel Rodríguez

Esmerlin Rodríguez

Rúbrica para evaluar un ensayo

Ensayo Persuasivo : La Importancia de la Webquest Nombre del maestro/a: Srta. Reyes  Nombre del estudiante:      ________________________________________

CATEGORIAS	5	4	3	2
Enfoque o Idea principal	La idea principal nombra el tema del ensayo y esquematiza los puntos principales a discutir.	La idea principal nombra el tema del ensayo.	La idea principal esquematiza algunos o todos los puntos a discutir, pero no menciona el tema.	La idea principal no menciona el tema y ni los puntos a discutir.
Precisión	Todas las ideas secundarias y las estadísticas están presentadas con precisión.	Casi todas las ideas secundarias y las estadísticas están presentadas con precisión.	La mayoría de las ideas secundarias y las estadísticas están presentadas con precisión.	La mayoría de las ideas secundarias y las estadísticas son erróneas.
Gramática y ortografía	El autor no comete errores de gramática ni de ortografía que distraen al lector del contenido del ensayo.	El autor comete 1 o 2 errores gramaticales u ortográficos que distraen al lector del contenido del ensayo.	El autor comete 3 o 4 errores gramaticales u ortográficos que distraen al lector del contenido del ensayo.	El autor comete más de 4 errores gramaticales u ortográficos que distraen al lector del contenido del ensayo.
Conclusión	La conclusión es fuerte y deja al lector con una idea absolutamente clara de la posición del autor. Un parafraseo efectivo de la idea principal empieza la conclusión.	La conclusión es evidente. La posición del autor es parafraseada en las primeras dos oraciones de la conclusión.	La posición del autor es parafraseada en la conclusión, pero no al principio de la misma.	No hay conclusión. El trabajo simplemente termina.

Rúbrica para evaluar una Webquest

Diseñando un Sitio en la Red : Webquest 

Nombre del maestro/a: Srta. Reyes 

Nombre del estudiante:  

   ________________________________________

CATEGORIAS	5	4	3	2
Contenido	El sitio en la red tiene un propósito y un tema claros y bien planteados y son consistentes en todo el sitio.	El sitio en la red tiene un propósito y un tema claros, pero tiene uno o dos elementos que no parecen estar relacionados.	El propósito y el tema del sitio en la red son de alguna forma confusos o imprecisos.	El sitio en la red carece de propósito y de tema.
Precisión del Contenido	Toda la información provista por el estudiante en el sitio web es precisa y todos los requisitos de la asignación han sido cumplidos.	Casi toda la información provista por el estudiante en el sitio web es precisa y todos los requisitos de la asignación han sido cumplidos.	Casi toda la información provista por el estudiante en el sitio web es precisa y casi todos los requisitos han sido cumplidos.	Hay varias inexactitudes en el contenido provisto por el estudiante o muchos de los requisitos no están cumplidos.
Fondo	El fondo es excepcionalmente atractivo, consistente a través de las páginas, añade al tema o propósito del sitio y no afecta la legibilidad.	El fondo es atractivo, consistente a través de las páginas, añade al tema o propósito del sitio y no afecta la legibilidad.	El fondo es consistente a través de las páginas y no afecta la legibilidad.	El fondo afecta la legibilidad del sitio.
Gráficas	Las gráficas están relacionadas al tema/propósito del sitio, su tamaño está cuidadosamente seleccionado, son de alta calidad y aumentan el interés o el entendimiento del lector.	Las gráficas están relacionadas al tema/propósito del sitio, son de buena calidad y aumentan el interés o el entendimiento del lector.	Las gráficas están relacionadas al tema/propósito del sitio y son de buena calidad.	Las gráficas parecen haber sido escogidas al azar, son de baja calidad o distraen al lector.

La Energía

Bienvenidos a mi webQuest sobre la energía. Está dirigida a alumnos de séptimo del Centro educativo República de Venezuela (Tanda Vespertina).

Introducción

El propósito de esta webQuest es familiarizar a los alumnos con el uso de Internet al mismo tiempo que aprenden la importancia de la energía. Ademas con esta actividad se pretende, fomentar el trabajo en equipo y desarrollar las competencias necesarias en los alumnos sobre este tema que es de vital importancia para nuestro diario vivir como es la energía. 

Tarea

Recopilación de información por grupos (pequeños) sobre un apartado concreto del tema. Elaboración de un informe y exposición oral.

Cada grupo deberá presentar un informe escrito en formato Word dando respuesta al apartado que le haya sido asignado. También deberá realizar una exposición oral del mismo para lo que se ayudará de un mural elaborado previamente.

Los apartados a desarrollar son los siguientes:

1.    ¿Qué es la energía  y como se manifiesta?

2.    ¿Cómo se obtiene la energía? Fuentes.

3.    Define los diferentes tipos de energía brevemente. Di con cuál te identificas más y ¿Porque?

4.    La electricidad: producción, transporte y peligros que genera.

5.    Problemática que entraña la producción y los usos de la energía. Uso racional de la energía.

6.   ¿Qué inconvenientes presenta su uso?

Proceso

Nos distribuiremos en 4 grupos de 5 alumnos, cada grupo se encargará de responder a una de las actividades enumeradas en el apartado  TAREA.

Dispondremos de 8 sesiones de 45 minutos para la realización de los trabajos. En tres de ellas habrá disponibilidad del aula de informática. El contenido de cada una de las sesiones será el siguiente:

1ª sesión: introducción del tema, formación de los grupos y asignación de la tarea a cada uno de ellos.

2ª sesión: búsqueda de información relativa al tema a desarrollar.

3ª y 4ª sesiones: tratamiento/procesamiento de la información obtenida y redacción del borrador  del informe.

5ª sesión: creación del documento Word con la información extraída.

6ª sesión: preparación del mural para la exposición oral.

7ª sesión: exposiciones orales.

8ª sesión: evaluación

Cada grupo deberá asignar a uno de sus miembros el papel de portavoz y a otro el de secretario, el primero será el encargado de trasladar al profesor las dudas y dificultades que surjan y el segundo deberá ir tomando nota de todas las conclusiones que se alcancen. 

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Recursos

¿Qué es la energía  y como se manifiesta?

http://profeluisfisicoquimica.blogspot.com/2012/04/la-energia.html

http://www.cricyt.edu.ar/enciclopedia/terminos/Energ.htm

http://energia3.mecon.gov.ar/contenidos/verpagina.php?idpagina=130

http://www.conae.gob.mx/wb/CONAE/CONA_2044_que_es_la_energia

http://recursos.cnice.mec.es/bancoimagenes2/buscador/index.php?zona=mat&nivel1=95&nivel2=67&nivel3=73&start=0

¿Cómo se obtiene la energía? Fuentes.

http://es.wikipedia.org/wiki/Fuente_de_energ%C3%ADa

http://www1.ceit.es/Asignaturas/Ecologia/Hipertexto/07Energ/100Energ%EDa.htm#Fuentes%20de%20energía

http://recursos.cnice.mec.es/bancoimagenes2/buscador/index.php?zona=mat&nivel1=95&nivel2=67&nivel3=73&start=0

 Define los diferentes tipos de energía brevemente. Di con cuál te identificas más y ¿Porque?

http://www.profesorenlinea.cl/fisica/EnergiaTiposde.htm

http://www.portaleducativo.net/pais/es/quinto-basico/106/Tipos-de-energia

La electricidad: producción, transporte y peligros que genera.

http://www.greenpeace.org/mexico/es/campaigns/energ-a-y-cambio-climatico/

http://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa_el%C3%A9ctrica#Fuentes_de_energ.C3.ADa_el.C3.A9ctrica

http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0226-01/capitulo2.html

http://recursos.cnice.mec.es/bancoimagenes2/buscador/index.php?zona=mat&nivel1=95&nivel2=67&nivel3=73&start=0

Problemática que entraña la producción y los usos de la energía. Uso racional de la energía.

http://www.greenpeace.org/mexico/campaigns/energ-a-y-cambio-climatico

http://www.istas.net/ecoinformas/web/index.asp?idpagina=790

http://www.manueljodar.com/pua/pua4.htm

http://recursos.cnice.mec.es/bancoimagenes2/buscador/index.php?zona=mat&nivel1=95&nivel2=67&nivel3=73&start=0

Evaluación

La actividad tendrá un valor de 15 puntos. Los criterios a tomar en cuenta para la evaluación son los siguientes:

Responder a las preguntas con minuciosos detalles y ejemplos, siguiendo las instrucciones dadas.

Saber trabajar en grupo.

Faltas ortográfica en todo el trabajo.

Concordancia. 

Creatividad.

Originalidad. 

Manejo del tema.

Conclusión:

Al finalizar esta actividad los alumnos adquirirán la competencias necesarias sobre la energía sus ventajas, desventajas, como se obtiene  y el uso que le damos a este medio.